大配资配资全网点赞这位老师和他的学生们！等一等“慢孩子”是教育最动人的模样

陆富川和阳阳

近日，云南省文山壮族苗族自治州砚山县稼依镇大尼尼小学的一段短视频，让全网为之动容：转学男孩阳阳初学跳绳屡屡受挫，却在老师陆富川数个中午的耐心陪伴下，在同学们一次次欢呼声和掌声中，终于成功学会了跳绳，更超越了心底的自卑。在视频后的数千条评论中，其中有不少评论都说，“这是教育最动人的样子！”

老师耐心教学得慢的孩子跳绳，同学热情陪伴鼓励，为他的成功由衷欢呼，这应该是教育中最正常不过的场景，为何却成为全网热议的“意外之喜”？

有不少教育界人士在接受记者采访时坦言，也许这个视频的热从某种程度上照见了时下教育中的功利和冷，也让人思考，我们的教育中是否缺少了些对“慢孩子”的公正评价和让教师耐心面对“慢孩子”的空间。

乡村教师看到最慢的孩子也在“发光”

视频的记录者是大尼尼小学的四年级数学教师陆富川。前段时间，稼依镇组织了“一根小跳绳，跳出大健康”的体育活动。大课间学生练习跳绳时，陆富川发现班上的学生阳阳不会跳，一直站在原地跟绳子较劲。陆富川没有漠视更没有批评，而是帮阳阳一起找合适的办法，耐心地陪了他几个中午，还根据阳阳的情况，为他换了三种不同的绳，直到阳阳顺利掌控那根小小的绳子。

令人动容的，不仅是老师的宽容和耐心，还有本身就很努力的阳阳和他的那些暖心同学。阳阳每跳过去一个、两个、三个，旁边的同学都热烈地为他数数，不时鼓掌欢呼，阳阳甩绳子累了，同学还奔上去给他揉肩，当他第一次一口气跳到10个时，围观的同学炸开了锅，他的好朋友高兴得在地上打滚。

陆富川后来说，阳阳是一个转学生，平时就少了些自信。跳绳这项运动阳阳起初比别人落后，但也从来没想过放弃，而同学的鼓励也让他一次又一次尝试。经过那些充满善意的下午，他终于学会了跳绳，实现了成长。

视频在网络上流传开来后，很多人在评论中说“我竟然看哭了，这就是教育的本质和意义！”“孩子遇到一个好老师是一辈子的福气！”“这是教育最美的样子，老师和孩子都是！”“这个老师是男孩的一束光，能照亮他整个人生！”……事后陆富川说：“我做的不多，只是给他换了一根绳子，多陪了他几个中午。看到他最后偷偷跑去加练的背影，我知道，他跳过去的，不止是绳子，更是心里的那道坎。乡村教师的小确幸，就是看到每一个孩子，哪怕是最慢的那个，也在努力发光。”

这才是教育本来该有的样子

“其实，这是教育本来该有的样子。”有教育界的学者在接受记者采访时直言,“教育本来就是‘慢’的艺术。教育的本质就是教育者用爱心、希望和切实的支持，帮助孩子不断成长，不断突破自己，绽放光芒！”

“但是，长久以来，我们的教育目标太过于功利化了！”这位学者坦言，大家已经习惯用“结果”“速度”等功利的量化指标来评价教育，也评价教育者，我们更习惯以统一的标尺衡量所有孩子。也正是因此，成长慢一点的孩子往往会被贴上“落后”的标签，有时候甚至成为校园里被忽视的那一个。

时下的教育中，确实缺少一点对“慢孩子”的公正评价。上海市松江一中党委书记、德育特级教师郭宁伟说，学会一项本领或者接受知识的快慢往往只是相对而言，很难说有好坏之分，尤其是把孩子的“慢”和“快”放到人生的长河中来看，当下的“短板”，未必不能成为未来的“长板”。比如，有些孩子接受知识快，却未必能深度思考、长久积淀；有些孩子理解稍慢，却能在反复琢磨中吃透本质、厚积薄发。

更该让教师有底气守护“慢孩子”的成长

这段乡村校园的温暖故事，让我们直面当下教育的现实考题：如何让每个孩子真正被“看见”从美好愿景成为日常？一位从教32年的一线教师在面对记者时忍不住感慨：大多数教师面对的，都是平凡的孩子，那些成长稍慢的孩子，确实需要教师投入更多关注，但现实中，不少教师却陷入“有心无力”的困境。

当下的教育评价体系中，高分学生、升学成绩往往更具“显示度”，而陪伴“慢孩子”的点滴付出，难以被看见、被认可；课堂教学、家校沟通、各类培训、课余活动让教师的工作压力与日俱增，应对各类考核、评估，又让教师的个人时间和空间都不断被挤压，更不用说为“慢孩子”提供更多个性化陪伴、耐心引导的时间，“身为教育者，面对‘慢孩子’，我们希望能给他们更多关注，但是身为一个普通人，在重重压力之下，再分出时间关注‘慢孩子’确实很难。”这位教师告诉记者。