大赢家配资让学生成为“书香共建者”

本文转自：中国教师报

书香校园

让学生成为“书香共建者”

——复旦附中徐汇分校以“空间赋能+主体激活”建设书香校园

杨云舒

在徐汇滨江的晨光里，复旦大学附属中学徐汇分校那座通体透明的“大眼睛”图书馆总是最先被阳光点亮。“教育的本质是唤醒，而阅读是最温柔的唤醒方式。”副校长高峰常站在图书馆三楼，欣慰地望向自习区专注阅读的学生。这所2023年起航的新学校，正以“空间赋能+主体激活”为密钥，努力破解“机械翻页凑时长”“摘抄打卡走形式”“只读教辅离经典”等“假阅读”困局，让书香真正浸润校园的每一寸肌理。

作为一所新学校，复旦大学附属中学徐汇分校建设书香校园面临从零开始培育阅读文化的挑战。为此，校领导联合学科教师开展专项调研，最终达成共识：“假阅读”的核心是“三重脱节”——阅读空间与生活脱节、学生与阅读主动权脱节、书本与学科成长脱节。由此，学校锚定“空间可触摸、学生能参与、阅读有温度”的方向，构建起独具特色的实践体系。

空间赋能，让阅读成为“可触摸的日常”

“我们不做表面文章，要让阅读从‘任务清单’变成‘生活必需’。”高峰在书香校园工作会上强调。一个好的阅读空间，会让学生不自觉地放慢脚步，走进图书馆沉浸式阅读。学校以“大眼睛”图书馆为中枢，将阅读场景延伸至学生生活的每一个角落，让书香成为校园的隐性课程。

图书馆：三层空间里的阅读哲学。从建校之初，学校就将阅读空间打造置于校园规划的核心。学校将图书馆定位为校园的视觉焦点与功能核心，三层空间各有侧重，精准匹配师生的不同阅读需求，2025年的细节升级更让其从功能空间转变为心灵栖息地。

图书馆二楼、三楼、四楼均设有安静自习区，满足学生专注做题和深度阅读的需求，大落地窗让馆内空间通透明亮。此外，三楼还增设杂志区、智能小组研讨区与会议室，既提供碎片化轻阅读选择，又支持小组讨论与学术交流。同时，馆内还配备自助借还机、电子阅读屏，实时显示借阅达人、热门图书等数据，让借阅流程便捷化、阅读数据可视化。

2025年，馆内新增的窗边沙发区、桌面氛围灯、画册展示区，更让图书馆从功能空间进一步升级为有温度的阅读场景，学生自发上座率持续提升。高一学生张茗鑫感慨：“最近几周在这里读《海子的诗》，阳光从书页上缓缓移过，即使没有‘面朝大海’，心里也仿佛‘春暖花开’。”

延伸空间：阅读的“最后一米”。为避免日常阅读局限于图书馆，学校尝试将阅读空间延伸至学生生活的“最后一米”，即在教学楼每一层走廊摆放24小时智能图书漂流柜。

图书漂流柜虽非学校首创，但图书馆会按照年级、学科需求布置漂流柜，让书目跟着教学进度动态更新。比如四楼走廊图书漂流柜同步高一语文、历史等学科教学进度，放置《唐宋诗十七讲》《东晋门阀政治》等书籍，让阅读从脱离课堂变成学科延伸。去年12月，高一语文组开展史铁生专题教学时，四楼漂流柜同步上架《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》，一时在高一年级掀起史铁生阅读热潮。学习氛围较紧张的高二、高三楼层，柜中新增的《我的阿勒泰》《中国国家地理》成了“抢手货”，高二学生颜子轩说：“每当学习累了，看几眼美好的远方，心中又能升起前行的力量。”

“空间是无声的教育者。”学校德育处主任徐焱说，“当阅读在走廊随手可得、在宿舍轻松触及，它就不再是刻板任务，而是融入日常生活的习惯。”学校坚信，空间本身会“说话”，能潜移默化地引导行为、塑造习惯、滋养心灵。书香校园的空间建设，不应将阅读局限于教室与课表，而应将其打造成弥漫在校园空气中的氛围。

主体激活，构建学生参与式阅读生态

“假阅读的根源是学生成了阅读的旁观者，缺乏选择权和参与感。”学校教学处主任王健在教研会上说。学校通过“学生自治+多元互动”的方式，让学生从被动接受转向主动创造，从书香校园的旁观者变成共建者，构建起学生参与式阅读生态。

学生管理委员会：赋予阅读管理权。去年，时任图书馆员徐晗组建图书馆学生管理委员会，2025年纳入学校社团体系并改名兰台书社，19名成员成为图书馆运营的“核心引擎”。

图管会由学生自愿报名，成员轮班参与还书上架、理架等日常任务，并负责联合文学社等校内社团策划读书分享会、世界读书日等活动。图书馆负责教师定期召开例会，与图管会学生探讨图书馆现存的管理问题，如馆内布局优化、活动形式调整等，共商解决之策。今年9月，图管会收集学生意见，在例会上反映《三体》等科幻书复本太少，图书馆当月就新增5册，借阅等待时长从15天缩短至3天；10月，图管会提议增设“新书推荐区”，师生在展示区共同布置新书推荐栏，既展示新书书目，又着重推荐5—8本新书，方便学生迅速掌握新书概况。

“以前觉得图书馆管理是老师的事情，现在我们能决定摆什么书、举办什么活动，也就更愿意来这里了。”图管会社长高二学生姚洵言说。姚洵言在高一开学初就加入了图管会，升入高二后选择留任并主动担任社长：“我在图管会学到很多书籍基础知识，每次例会和同学交流想法也收获颇丰，而且我对图书编辑行业很感兴趣，想留在社团继续为图书馆做事，也让自己有施展灵感的机会。”

成立图书馆学生管理委员会，不仅是志愿服务范围的扩展，更是公民素养培育的实践，有助于培养学生的主人翁意识。这种管理即参与的模式，让学生不再只是被动接受阅读资源，而是主动参与到管理和优化中，从“要我读”变成“我要管、我要读”。

多元荐书：保障阅读选择权。每年采购新书，学校图书馆员与图管会成员都会召开新书选购会，收集多方意见。为避免图书馆购书脱离学生需求，学校建立起三方荐书机制。

三方荐书机制，即由教师、图书馆（馆员）、学生组成荐书团队。一方面，教师荐书贴合教学需求。由各学科组教师推荐适配不同学科教学或学生成长的书籍。另一方面，徐汇分校与复旦附中本部联动保证书籍的经典性，购买兼具思想性与可读性的书籍。图书馆在总服务台设置图书荐购册，学生可随时填报心仪书籍或作家，馆员及图管会定期处理荐购需求，更新购书进展。

同时，图书馆按学期借阅量排名奖励学生，让多读书、读好书获得实际认可。

学科共读，让阅读成为有温度的思考

“阅读不是‘翻书’，而是‘对话’——与作者对话、与同伴对话、与自己对话。”语文组教研组长王召强说。目前，学校图书馆积极协同语文、英语等学科组开展学科共读活动，让阅读成为思维碰撞的舞台。

图书馆开放讨论区、会议室配合学科周活动使用，玻璃房、阶梯式阅读区也成为公开课、讲座的常用空间。图书馆二楼一角布置温馨雅致，是每周一次英语角的固定场地。英语角活动依托英语组提供的拓展材料及图书馆订购的《英语沙龙》等杂志，每周更换研讨主题，将阅读与口语融合，让书籍从单一翻页变成表达与思考的载体。

语文组则利用图书馆资源开展诗词朗诵分享会与整本书阅读教学。教学处副主任、语文教师文秋婵表示：“深入人心的阅读绝不是死记硬背，而是灵魂共振。”在她的指导下，文学社学生开展诗词分享会、明信片分享活动。活动中，文秋婵鼓励学生结合自身感悟赏析诗书，让学生意识到读书不能限于背诵与摘抄词句，而是要用阅读滋养思维。

经过两年实践，图书馆日常上座率从30%升至85%，学生自主荐书占年度购书量的35%。在家长会调研中，80%以上的家长表示孩子在家会主动分享从图书馆借的书。当然，学校深知书香校园的建设仍存在很大的进步空间，需要不断优化、持续升级。未来，学校将尝试“AI智能体入馆”方案，通过数字化手段实现“线上线下阅读联动”“跨学科教学与阅读活动”的落地。

如今，每当夕阳西下，“大眼睛”图书馆的灯光便与晚霞交相辉映。馆内学生有的在写读书笔记，有的在小声讨论，有的只是静静翻书——这是学校最动人的风景。学校不追求短期的亮眼数据，只希望“真阅读”的种子能在学生心里扎根。当阅读可触摸、可参与，当学生从“要我读”变成“我要读、我要分享、我要创造”，建设书香校园的初心便真正实现了。

（作者单位系复旦大学附属中学徐汇分校）

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